Termék részletek
Főkategória >Antikvár könyvek >Pszichológia, pszichiátria
 
 

Gyermekpszichológia

Raktárkészlet: NINCS
Gyermekpszichológia
890 Ft
Nincs raktáron
Részletek Adatok

  • Tartalom

    Rövid bevezetés a személyiségtanba
    A pszichológia tárgya és munkamódszere 17
    A pszichológia tárgya 17
    A pszichikum szubjektív jellege 17
    A pszichikum mint visszatükröződés, mint az ideális 18
    A pszichikum mint az agy teljesítménye 19
    A tudat és a cselekvés egysége 20
    A pszichológia tárgyának összefoglaló meghatározása 20
    A pszichológia és a többi tudományok 21
    A pszichológia munkamódszere (metódusa) 21
    A pszichológia alapmódszerei 22
    A pszichológiai vizsgálat menete 25
    A személyiséglélektan alapjai 28
    Az emberi cselekvés analízise 28
    A cselekvést lehetővé tevő pszichofizikai funkciók 29
    A cselekvés során jelentkező személyi tulajdonságok 32
    A cselekvés morfológiai és fiziológiai alapjai 34
    Az endokrin rendszer 35
    A vegetatív idegrendszer 36
    A központi idegrendszer és az érzékszervek 36
    Hogyan működik az agy? 39
    Veleszületett és szezett magatartásmódok 40
    A magatartás vezérlésének emberi formája 41
    A filogenetikus fejlődés 41
    Az állati magatartás fejlődése 42
    Az ember keletkezése 44
    Bevezetés a pszichikai fejlődés elméletébe
    Az általános fejlődéselmélet alapkérdései 49
    A dialektikus fejlődéselmélet alapkérdései 49
    A fejlődés mint mozgás 49
    A fejlődés mint az "új" keletkezése 50
    A fejlődés törvényei 50
    Néhány végkövetkeztetés 55
    A pszichofizikai ontogenezis alapfolyamatáról 58
    Az aktivitás fogalma és lényege 58
    A fejlődés feltételei 61
    A pszichofizikai fejlődés determináltsága 61
    Az adottságok 63
    Az öröklött tényezők és a környezet hatása a fejlődésre 63
    Mit értünk öröklött adottságon? 64
    Az adottságok formálhatósága 67
    A környezet 68
    A társadalom emberformáló hatása 68
    A nevelés jelentősége 74
    A gyermeki fejlődés formája és sajátossága 79
    Érés és tanulás 79
    A fejlődés mint differenciálás és centralizálás 84
    A szerves szférában végbemenő differenciálás és centralizálás fogalmához 84
    Differenciálás és centralizálás a pszichikumban 85
    Megjegyzések az alkat, a szerkezet fogalmához 86
    A differenciálódás és centralizálódás mint dialektikus folyamatok 87
    Gondolkodás és cselekvés 90
    A fejlődés szakaszai 92
    Gyermekpszichológia
    A csecsemőkor 99
    A szülés előtti fejlődés 99
    Embrionálás és fatális állapot 99
    A főtusz szenzibitása 100
    Motorikusság és szenzibilitás az újszülöttnél 101
    Az újszülött idegrendszere 101
    Az újszülött motorikája 102
    Az újszülött szenzibilitása 103
    Magatartás és teljesítmény az első életévben 105
    Rendszerezett mozgások keletkezése 106
    Az érzékszervek célra irányuló használata 112
    A kisgyermekkor 114
    A kisgyermek fázistartása 114
    Szociális magatartásmódok 114
    A kisgyermek gondolkodási teljesítménye 115
    A cselekvés 118
    A beszéd fejlődése 122
    Az előszakaszok 122
    Az első szavak elsajátítása 123
    A szókincs kibővülése 125
    A nyelvtani ragozás elsajátítása 127
    A játék fejlődése 129
    A játékcselekvés ismertető jegyei 129
    Funkciósjátékok 132
    Fikciósjátékok 135
    Konstrukciósjátékok 135
    Az óvodáskor 137
    A gyermek viselkedése az iskoláskor előtti időben 137
    A szociális magatartás 137
    A gondolkodás 138
    A cselekvés 145
    A rajzkészség fejlődése 146
    A firkálás foka 147
    Sémarajzok 148
    Az iskolaérett gyermek teljesítménye és magatartása 149
    Az első alakváltozás 149
    Feladattartás 152
    A csoportban való nevelhetőség 153
    Az iskolaérettség és az iskolát megelőző nevelés 154
    Emócionális tényezők befolyása a gyermeki fejlődésre 156
    A korai iskoláskor 160
    Fázistartás a korai iskoláskorban 160
    A motorkia 160
    A szellemi magatartás és a cselekvés 161
    Szellemi fejlődés a korai iskoláskorban 165
    Az észlelő magatartás 165
    Emlékezetbeli teljesítmények 170
    Mennyiség- és számfelfogás 172
    Fogalomalkotás és gondolkodás 176
    Fogalomalkotás 176
    A viszonylatok felismerése 178
    Gondolkodási műveletek 180
    A fiatalabb iskolásgyermek és szociális környezete 181
    A gyermek viszonya a tanítóhoz 182
    A csoportosulások szerkezete 183
    Az öntudat geneziséhez 185
    A középső iskoláskor 189
    Fázistartás a középső iskoláskorban 189
    Testi állapot és testtartás 189
    Lelki-szellemi és szociális tartás 190
    A szellemi fejlődés a középső iskoláskorban 193
    Érdeklődés 194
    Az észlelés 196
    Emlékezési teljesítmények 197
    Gondolkodás és fogalomalkotás 198
    A beszéd fejlődése a középső iskoláskorban 199
    Szociális fejlődés a középső iskoláskorban 203
    Csoportalkotás 203
    Az osztály struktúrája 205
    A késői iskoláskor 209
    Fázistartás a késői iskoláskorban 209
    A második alakváltozás 209
    Tipikus magatartásmódok 211
    Érzelmi élet és cselekvés 212
    A nemi érés hormonális okai 214
    Szellemi fejlődés a késői iskoláskorban 217
    Az észlelés a prepubertás korában, különös tekintettel az önmegfigyelésre 217
    Emlékezet és képzelet a prepurbertásban 220
    A serdülő érdeklődési köre 224
    A serdülő gondolkodása 228
    Fogalomismeret és definiáló teljesítmény 228
    Fázistipikus gondolkodás stílusok 230
    Gondolkodási hibák 233
    A serdülő magatartás saját magával és embertársaival szemben 235
    Prepubertás és család 236
    Prepubertás és iskola 242
    Iskolához való viszony 242
    Viszonyuk a tanítóhoz 242
    Életkorra tipikus magatartás az osztály kötelékében 245
    Serdülők egymás közt 248
    Tanulás az iskoláskorban 251
    A tanulás mint a tapasztalatok elsajátítása 251
    A tanulás fogalma 251
    A tanulás neurofiziológiai alapjai 252
    Az ismeretszerzés 255
    A tanulás időpontja 255
    A tanulás megszervezése 256
    A tanuló viszonya a tanuláshoz, és a tanulás eredményességéhez 262
    A tanulási készség szociális determinánsai 267
    A készségek elsajátítása 269
    A gyakorlati görbe általános formája 270
    Mitől függ a gyakorlás eredményessége 274
    Az ismétlések száma 274
    A tevékenység nehézségei 275
    A teljesítményakarás 276
    Sikerélmények 278
    Tanulási és gyakorlási módszerek 280
    Individuális különbségek 280
    Kitekintés a későbbi fejlődésre 285
    A későbbi fejlődés szakaszai 285
    Az ifjúkor általános jellemzése 285
    Az ifjúkor önátélése és önformálása 286
    A fiatalkorú szociális magatartása 290
    A fiatalkorú és a hivatás 292
    Függelék
    Dr. Hans Böttcher
    A gyermek- és ifjúkor patopszichológiája 297
    Patopszichológiai jelenségek a gyermek- és ifjúkorban 298
    A kudarc 299
    Nevelési nehézségek 304
    Alkalmazkodási nehézségek 309
    Szimptómák és szimptómaszerű cselekedet 314
    Okok 324
    Környezet és téves irányú fejlődés 325
    Különleges élmények és konfliktusok 330
    Pszichofizikai konstitúció és téves fejlődés 331
    A téves fejlődés típusa "mechanizmusai" - pedagógiai szempontok 332
    Elvadulás 333
    A megkeményedés 334
    Szenzibilitás 335
    A gondterheltség kialakulása 335
    Kompenzációs fejlődés 336
    Neurotikus fejlődés 337
    Irodalom 341
    Idegen szavak jegyzéke 349
    Névmutató 355
    Tárgymutató 359
  • Szerző/Szerkesztő
    Günter Clauss, Hans Hiebsch; lekt. Juhász Ferenc
    Kiadó
    Akadémiai Kiadó
    Kiadás helye
    Budapest
    Kiadás éve
    1980
    Kiadásjelzés
    6.
    Fordító
    Horváth Henrik
    Illusztrátor/fotós
    Papp Klára
    ISBN
    963-05-2278-0
    Nyomda
    Alföldi Nyomda, Debrecen
    Oldalszám
    371
    Nyelv
    magyar
    Kötéstípus
    Vászon kiadói védőborítóban
    Állapot
    jó
    Raktárkészlet
    NINCS
    Cikkszám
    EE7_Gyer
    Tömeg
    652 g/db
Webáruház készítés